職業(yè)教育的發(fā)展，并不是大學教育的唱衰，英國大學聯(lián)盟首席執(zhí)行官認為，英國需要能夠結(jié)合高水平的學社、技術(shù)和專業(yè)技能的畢業(yè)生，而不是將學術(shù)和技術(shù)技能分為完全獨立的東西。如果這些需要通過兩條獨立的路線發(fā)展，那么兩者之間就必須有明確的路徑，并且任何一條路徑都能講你帶到博士學位或更高的水平。在美國，又不是的大學生堅持認為職業(yè)教育只是為考不上大學的學生提供的教育，但現(xiàn)代學徒制將會打破傳統(tǒng)的對職業(yè)教育的認知。

  印第安納州的常春藤技術(shù)社區(qū)學院與聯(lián)合學徒與培訓委員會合作開辦了可獲得學位的學徒制項目。申請就讀的學生被錄取后，可以進入常春藤技術(shù)社區(qū)學院就讀，完成通知教育和技術(shù)教育的畢業(yè)生除了可以獲得常春藤技術(shù)社區(qū)學院的應(yīng)用科學副學士學位，還可以拿到美國勞工部學徒辦公室頒發(fā)的證書。美國歐道明大學與紐約特紐斯造船廠合作開展了一項將學徒制與學士學位掛鉤的教育項目，學徒學生需在5到8年的時間里，每周花1到2天時間在課堂是哪個學習，其余的工作日在造船廠工作，合格畢業(yè)的血紅色呢過在獲得歐道明大學機械或電氣工程專業(yè)的學士學位同時，也收獲生產(chǎn)，建造，維修和檢修世界上最負責船舶的工程經(jīng)驗。

  在競爭中日益激烈的就業(yè)市場中，職業(yè)教育已不再是為考不上大學的學生提供的教育，而是人們在開啟職業(yè)生涯的同時獲得公認資格和專業(yè)技能的捷徑。