專業(yè)專業(yè)主要介紹了專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡介，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對幼師舞蹈教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報(bào)名表單，學(xué)校官方老師將第一時(shí)間回復(fù)你的問題 01.基本信息

學(xué)制：3年

學(xué)費(fèi)：4726元/年

別名：幼師舞蹈教育

所屬學(xué)校：瀘州幼師學(xué)校

所屬地區(qū)：四川

文憑層次：大專

就業(yè)率：98%

起薪：3587元/月

關(guān)注度：47

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幼師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，在已有的學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)開放交流的社會，與時(shí)代同步發(fā)展。以遠(yuǎn)見的眼光，捕捉社會對本專業(yè)的新需求，使學(xué)生的知識得到擴(kuò)展，介紹本專業(yè)邊緣學(xué)科，使其不斷的更新。 注意舞蹈知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生對舞蹈認(rèn)識的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教育專業(yè)教學(xué)的科學(xué)體系。課堂教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運(yùn)用的實(shí)踐認(rèn)識，將意識投放到實(shí)踐的情景中，認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握動作技能，更重要的是增強(qiáng)知識技能運(yùn)用與實(shí)踐的操作能力。

民族民間舞、外國民間舞、現(xiàn)代舞、中國舞蹈史、舞蹈基本功、中國古典舞、中國民間舞、兒童舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、音樂綜合(樂理、聲樂、鋼琴)、心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)概論、舞蹈創(chuàng)編、芭蕾基訓(xùn)、古典基訓(xùn)、民族民間舞、外國民間舞、現(xiàn)代舞、中國舞蹈史、藝術(shù)概論、舞蹈創(chuàng)編、兒童舞蹈表演與編創(chuàng)、樂理與視唱練耳、舞蹈教學(xué)法、鋼琴鍵盤、聲樂、教育學(xué)、美學(xué)等課程。

1.在總計(jì)劃不變的前提下，可調(diào)整分專業(yè)計(jì)劃。

2.藝術(shù)類專業(yè)只在四川招生，投檔方式為：術(shù)科成績與文化成績均上線，在進(jìn)檔考生中按術(shù)科成績排序，從高分到低分錄取。

3.我院各專業(yè)體檢標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格遵照《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

幼師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和較高文化素質(zhì)的中國民族民間舞(舞劇)演員及優(yōu)秀的表演、教育尖子人才。通過科學(xué)、專業(yè)化教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握中國各民族不同風(fēng)格的主要民間舞蹈及技術(shù)技巧;同時(shí)對主要的民族文化及藝術(shù)精神有所把握。使學(xué)生在各方面的知識、能力、素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，具備優(yōu)秀良好的舞臺表演、教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。

幼師舞蹈教育專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在廣而精的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時(shí)喚起學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性用于實(shí)踐，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。面對中小學(xué)教師需要知識面寬，多才多藝的特點(diǎn)，開設(shè)各種選修課程，以滿足學(xué)生的興趣愛好和特長的培養(yǎng)。并有利于提高專業(yè)教育的學(xué)術(shù)性和發(fā)揮各院校辦學(xué)特色。在一定意義上講，特色就是質(zhì)量特色就是水平，，特色就是生命。同時(shí)也有利于增強(qiáng)畢業(yè)生走上社會的適應(yīng)性。

師范院校的舞蹈教育專業(yè)課程設(shè)置基本上都趨于一致，缺少針對本校特點(diǎn)的獨(dú)有課程，而且課程的設(shè)置更新速度較慢，未能夠站在學(xué)科發(fā)展的角度對教學(xué)課程盡心及時(shí)優(yōu)化和改進(jìn)，很多課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師是舞蹈教學(xué)的核心，在這種課程設(shè)置模式下，師范院校培養(yǎng)出的舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)代性不強(qiáng)，與舞蹈學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相比，理論缺乏，與舞蹈表演專業(yè)的畢業(yè)生相比，表演技能不足，導(dǎo)致師范院校舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)生缺乏自身的特色，不利于中小學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。