主要介紹了語(yǔ)文教育專業(yè)專業(yè)2020年的招生簡(jiǎn)介，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對(duì)語(yǔ)文教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報(bào)名表單，學(xué)校官方老師將第一時(shí)間回復(fù)你的問(wèn)題 01.基本信息

學(xué)制：3年

學(xué)費(fèi)：3695元/年

別名：語(yǔ)文教育

所屬學(xué)校：宜賓學(xué)院

所屬地區(qū)：四川

文憑層次：大專

就業(yè)率：96%

起薪：3291元/月

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語(yǔ)文教育專業(yè)培養(yǎng)具備漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的具有良好人文素養(yǎng)、教師職業(yè)素養(yǎng)的中學(xué)語(yǔ)文教師及其它教育工作者，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的文秘人員，新聞單位的編輯和記者。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠在基礎(chǔ)教育學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)和教學(xué)研究工作以及其他語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用型專門人才。學(xué)制:3年。培養(yǎng)掌握語(yǔ)文教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有初步語(yǔ)文教學(xué)研究能力和應(yīng)用能力的中小學(xué)語(yǔ)文教師。

現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、古代漢語(yǔ)﹑古代文學(xué)﹑現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)﹑外國(guó)文學(xué)﹑文學(xué)概論﹑美學(xué)﹑寫作﹑邏輯﹑中學(xué)語(yǔ)文教材教法、寫作、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、教育原理、教育心理學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文教材教法、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、寫作、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、外國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、美學(xué)原理、西方現(xiàn)代主義文學(xué)、漢字學(xué)、演講學(xué)、中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)論等。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)情況和各省(區(qū)、市)的生源情況，結(jié)合國(guó)家政策要求，統(tǒng)籌考慮往年生源質(zhì)量、計(jì)劃數(shù)量等為主要依據(jù)制定各專業(yè)招生計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校審定，并經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)后執(zhí)行。預(yù)留計(jì)劃的使用通過(guò)集體研究決定，安排在生源人數(shù)多、質(zhì)量好的省(區(qū)、市)使用。

語(yǔ)文教育專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)全面，專業(yè)基本功扎實(shí)，能夠勝任初中和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、采編、校對(duì)等文字工作者。了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的語(yǔ)文知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)能力。

語(yǔ)文教育專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)及教育學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)全面，專業(yè)基本功扎實(shí)，品德高尚，能夠勝任初中和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、采編、校對(duì)等文字工作者。畢業(yè)主要面向于教育及其他。

語(yǔ)文教育專業(yè)作為一個(gè)素質(zhì)型專業(yè)，相對(duì)而言，適應(yīng)性比較寬，就目前的情況，其就業(yè)面還是比較廣的，但當(dāng)前師范生大都會(huì)選擇到大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，勢(shì)必造成了大學(xué)生擇業(yè)地區(qū)比較集中，增加了就業(yè)的難度。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市作為大部分師范類學(xué)生就業(yè)的地區(qū)，長(zhǎng)期吸納應(yīng)屆生造成師資已接近飽和，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校近年來(lái)加強(qiáng)了對(duì)在職教師的引進(jìn)力度，崗位競(jìng)爭(zhēng)因此更加激烈，對(duì)應(yīng)屆師范生的吸納能力不可避免地大幅下降。

盡管如此，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師隊(duì)伍卻極為緊缺，每次招聘會(huì)，都鮮有學(xué)生問(wèn)津該地區(qū)學(xué)校。同時(shí)，民辦學(xué)校和非師范類企業(yè)也少有師范生過(guò)問(wèn)。就這一因不平衡造成的空缺，語(yǔ)文教育的前景還是相當(dāng)可觀的。