成都中職衛(wèi)校教育教學有什么現(xiàn)狀

　　成都中職衛(wèi)校教育教學有什么現(xiàn)狀?衛(wèi)校作為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)里能夠培養(yǎng)技能型專業(yè)醫(yī)護人才的基地，有著強大的責任要實現(xiàn)不斷的發(fā)展，那么就意味著衛(wèi)校招收學生的條件要逐漸的提高，這樣才能夠強化學生的素質(zhì)和技能，讓更多的人才能夠服務(wù)于社會，也更有利于衛(wèi)校的良性循環(huán)發(fā)展。下面我們看下衛(wèi)校的教育分析。

　　在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育及加快城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的政策指引下，作為專門培養(yǎng)醫(yī)護衛(wèi)生人才的中等職業(yè)衛(wèi)生學校迎來了新的發(fā)展機遇。中職衛(wèi)校是為現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才的基地，學校應(yīng)充分利用現(xiàn)有特色專業(yè)的優(yōu)勢和辦學條件，注重提升教育教學質(zhì)量，促進中職衛(wèi)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　一、中職衛(wèi)校教育教學現(xiàn)狀分析

　　(一)教學條件及教學設(shè)施還比較薄弱

　　中職衛(wèi)校在我國不同歷史時期都得到了一定發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批實用型中等衛(wèi)生技術(shù)人才。目前，教育規(guī)模、教學管理基本框架、招生及學生管理機制已基本形成，教學手段和方法有了很大改進，并在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，教學質(zhì)量不斷提高。但同時也存在一些不容忽視的問題，如區(qū)域布局不合理，實驗實習設(shè)備陳舊，體育運動場地、生活設(shè)施及校園、校舍建設(shè)滯后，圖書館建設(shè)發(fā)展緩慢等，嚴重制約著中職衛(wèi)校的發(fā)展。

　　(二)教師隊伍建設(shè)還需要穩(wěn)定和提高

　　專任教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)不能呈現(xiàn)梯隊層次，面臨斷層;年齡結(jié)構(gòu)極不均衡，老教師和年輕教師比重偏大，缺乏中堅力量;大部分學科缺乏高水平的學術(shù)帶頭人，基礎(chǔ)醫(yī)學學科后繼乏人;實驗課教師學歷偏低、教學經(jīng)驗不足，“雙師型”師資隊伍建設(shè)更是有名無實，致使教學有生力量明顯不足。

　　(三)中職衛(wèi)校的生源數(shù)量及質(zhì)量在下降

　　過去家長送子女讀職業(yè)學校是為了爭取一個分配工作的指標，讓子女早日進醫(yī)院得到“鐵飯碗”，因此，歷年來職業(yè)教育學校的生源十分充足，生源質(zhì)量比較高。招生就業(yè)制度改革以后，原來的“鐵飯碗”被打破。加上大學生畢業(yè)生逐漸增多，與此同時，用人單位普遍追求使用高學歷人才。使得處于較低學歷的中職生在就業(yè)競爭中處于不利地位，因而，中職衛(wèi)校的吸引力大大減弱。

　　(四)中職衛(wèi)校近有個別專業(yè)較強，未能形成強勢品牌專業(yè)

　　除少數(shù)中職衛(wèi)校打出了品牌專業(yè)、形成了相對穩(wěn)定的專業(yè)優(yōu)勢外，大部分學校只在個別專業(yè)上表現(xiàn)出其強項或優(yōu)勢，沒有從專業(yè)設(shè)置、師資力量、實訓條件、教學水平、畢業(yè)生質(zhì)量，特別是用人單位需求和社會影響等方面形成整體優(yōu)勢，未能形成學校的“特色專業(yè)”及“特色品牌學校”。

　　二、中職衛(wèi)校教育的發(fā)展對策與措施

　　中職衛(wèi)校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培養(yǎng)目標，構(gòu)建辦學模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，制定中專招生方案;以提高中職衛(wèi)校的辦學質(zhì)量與辦學效益。這是當前中職衛(wèi)校進行教育改革的重要課題，亟待我們進行思考與探索。如何辦好中職衛(wèi)校教育，筆者提出了以下建議供同行參考。

　　(一)中職衛(wèi)校教育培養(yǎng)目標的定位要準確

　　中職衛(wèi)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職衛(wèi)校應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、專業(yè)型、實用型”中等衛(wèi)生技術(shù)人才，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。“肯干”體現(xiàn)了德育標準;“夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求;“會學”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿?。并按?ldquo;適應(yīng)市場，服務(wù)社會，立足當?shù)兀m度超前”的發(fā)展思路，重點在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、專業(yè)型、技能型人才架構(gòu)上下工夫;在教學中以學生為本，突出學生的主體地位，采用適合學生成長的教學方式和手段，使素質(zhì)教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相互滲透、成長與成才并進，使他們在未來的職業(yè)生涯中表現(xiàn)出較強的謀生能力、動手能力、合作能力和優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力。

　　(二)中職衛(wèi)校的專業(yè)設(shè)置要合理

　　專業(yè)設(shè)置應(yīng)在充分調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與醫(yī)療衛(wèi)生人才供需情況和專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和市場需求、職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律;掌握哪些是社會迫切需要的醫(yī)療衛(wèi)生人才。然后，根據(jù)學校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。

　　(三)專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特色，揚優(yōu)勢”

　　中職衛(wèi)校各有自己的優(yōu)勢專業(yè)和辦學特色。因此，增設(shè)專業(yè)應(yīng)在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)、派生與本校已有專業(yè)基礎(chǔ)相近又有前途的專業(yè);特別是目前其他中職衛(wèi)校沒有而社會又急需的專業(yè)。應(yīng)充分利用中職衛(wèi)?，F(xiàn)有的場地、設(shè)備、師資基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展趨勢力創(chuàng)特色，形成局部優(yōu)勢和“名牌”效應(yīng)。

　　(四)加強師資隊伍建設(shè)

　　在教師隊伍建設(shè)方面應(yīng)該突出以下幾點：①提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。②教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學工作中，還要定期到醫(yī)院或相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)進行一段時間的鍛煉，永遠保持與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)之間的密切聯(lián)系。③突出“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

　　(五)政府部門要加大投入力度

　　中職衛(wèi)校不僅要強化教學管理，保證課堂教學、實踐教學、考核考試、教學檔案等各個環(huán)節(jié)都能按照規(guī)章制度嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理，而且政府要加大投入人力、財力和物力，加強教學硬件設(shè)施建設(shè)，進一步改善辦學條件和提高中職衛(wèi)校教育工作者的工資待遇。

　　總結(jié):衛(wèi)校的發(fā)展應(yīng)和社會的經(jīng)濟發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，醫(yī)療行業(yè)是關(guān)乎人類健康的行業(yè)，學校有義務(wù)讓學生有更好的專業(yè)水準，有高的服務(wù)標準，充分運用到學校的資源讓學生增加實踐的機會，學生盡管沒有進入社會，也要有一定的操作技能，最終衛(wèi)校的發(fā)展才可以可持續(xù)下去。