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護(hù)理專業(yè)歷史由來

子敬教育 2025-04-29 11:39:53
 歷史由來
 
 
護(hù)理的概念是隨著護(hù)理科學(xué)的不斷變化而發(fā)展的,在各個(gè)不同歷史時(shí)期有不同的解釋:
 
1859年,南丁格爾認(rèn)為護(hù)理擔(dān)負(fù)著保護(hù)人們健康的職責(zé)以及護(hù)理患者使其處于最佳狀態(tài)。1957年,庫魯特認(rèn)為護(hù)理是對患者加以保護(hù)和教導(dǎo),以滿足患者不能自我照料的基本需要,使患者舒適是其重要的一點(diǎn)。1959年美國護(hù)理專家韓森認(rèn)為護(hù)士獨(dú)特的職責(zé)是幫助患者與健康人保持或恢復(fù)健康。1970年,羅格認(rèn)為護(hù)理是協(xié)助人們達(dá)到其最佳的健康潛能狀態(tài)。護(hù)理的服務(wù)對象是所有的人,只要是有人的場所,就食護(hù)理服務(wù)。
 
1973年,國際護(hù)士對護(hù)理的定義是:護(hù)理是幫助健康人或患病的人保持或恢復(fù)健康(或平靜地死去)。
 
1973年,美國護(hù)士協(xié)會(huì)對護(hù)理的定義是:護(hù)理實(shí)踐是直接服務(wù)并適應(yīng)個(gè)人、家庭、社會(huì)在健康或者疾病時(shí)的需耍。
 
1978年,費(fèi)金認(rèn)為護(hù)列的定義包括促進(jìn)和維護(hù)健康、預(yù)防疾病、照料在嚴(yán)重患病期間的人,幫助其康復(fù)。
 
2004年,香港理工大學(xué)和中華護(hù)理學(xué)會(huì)關(guān)于“護(hù)理是什么”的研究結(jié)果認(rèn)為護(hù)理是情、理、知、行的組合,即由“情”反映出來的關(guān)顧意識(shí),“理”的倫理意識(shí),“知”的知識(shí)意識(shí)和“行”的實(shí)踐意識(shí),可以概括為:“了解個(gè)人健康狀況的動(dòng)態(tài)變化,對所出現(xiàn)的健康問題進(jìn)行辯證、準(zhǔn)確施護(hù),幫助個(gè)人掌握健康知識(shí),從自身狀況出發(fā),防治疾病,增強(qiáng)對疾病的應(yīng)對及適應(yīng)能力,達(dá)到身心最佳狀態(tài)”。
 
 
護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):
 
本專業(yè)培養(yǎng)具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識(shí)及護(hù)理學(xué)的基本理論知識(shí)和技能,能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研。為各級(jí)醫(yī)院、現(xiàn)代衛(wèi)生保健事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呐R床護(hù)理應(yīng)用型專業(yè)型人才。
 
護(hù)理專業(yè)就業(yè)去向:
 
醫(yī)院護(hù)士及護(hù)理管理、營養(yǎng)師、境外就業(yè)、專業(yè)課教師、社區(qū)醫(yī)療及護(hù)理服務(wù)、自立服務(wù)站等。
 
護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景
 
今年人事局發(fā)布的緊缺的12個(gè)專業(yè)人才中,臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)位列其中,這其中動(dòng)手能力強(qiáng)的人才在市場上更加受到用人單位的青睞。據(jù)行業(yè)人士分析預(yù)測,護(hù)士薪酬將呈上漲趨勢。在未來的幾年,護(hù)士的待遇將被看好。據(jù)中華人民共和國衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),到2015年我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人,平均年凈增加11.5萬人,這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。護(hù)理人才可以說是供不應(yīng)求,成了眾單位搶著要的“香餑餑”。
 
護(hù)理專業(yè)課程:
 
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、健康教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等。
 
以下為開設(shè)有護(hù)理專業(yè)的幾個(gè)院校介紹:
 
自貢衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)
 
社會(huì)能力
(1)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),誠實(shí)守信,自覺遵守社會(huì)公德與衛(wèi)生法律法規(guī);
(2)具有良好的思想品德和職業(yè)道德, 嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,自律能力強(qiáng);
(3)具有良好的人際關(guān)系,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng);
(4)具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì);
(5)具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力和對挫折、失敗的承受能力。
 
四川省衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)
 
實(shí)行學(xué)分制管理,5年修滿280學(xué)分。前四年在校學(xué)習(xí),第五年進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,在校期間,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),突出理論與實(shí)踐相結(jié)合,歷屆畢業(yè)生得到社會(huì)普遍認(rèn)同。
 
 

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