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《意見》提出,要打造適應擴招新要求的教師隊伍。要針對擴招后教育教學新要求,加大教師培訓力度,推動教師轉變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段,增強適應和解決教學、管理、服務過程中的新情況、新要求的能力等。同時,要創(chuàng)新教學組織形式,采取集中教學與分散教學相結合、校內(nèi)教學與校外教學相結合、線上教學與線下教學相結合等方式,對非應屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應盡量單獨編班或實施分層教學。指導高職院校實行學分制管理。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng),推行現(xiàn)代學徒制等培養(yǎng)模式。
其中,對在崗職工可采用線上線下教學相結合的教學模式,工作日通過有關網(wǎng)絡平臺和教學資源線上學習,周末、節(jié)假日或晚間到學?;蚓邆錀l件的企業(yè)教學場所集中面授和輔導,用好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫等;對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等,可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律,實施“旺工淡學”的錯峰教學,“旺”季以企業(yè)實踐為主,“淡”季以學校教學為主;對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等,應積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”,根據(jù)實際情況設立“社區(qū)學區(qū)”“企業(yè)學區(qū)”,就近實施集中教學。

高職擴招畢業(yè)證是統(tǒng)招全日制。高職擴招是指高職院校實施擴 招,屬于大學擴招。推進高職院校的招生改革,面臨一一個實際問題,即降低高職入學門檻。要讓降低入學門檻而不影響高職的質(zhì)量,就必須切實推進“寬進嚴出”的培養(yǎng)改革。從全世界范圍看, 高等教育進入高等教育普及化階段后, 高職院校辦學必然|進入“寬進嚴出”階段。
高職擴招這一政策的實施,其實是有很大的現(xiàn)實意義,主要是體現(xiàn)在以下幾點:
1、擴大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進我國人力資源強國建設的需要,同時也是推動我國產(chǎn)業(yè)升級經(jīng)濟轉型的需要。
2、高職擴招同時還能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟緊密結合的特性,更大規(guī)模培養(yǎng)培訓高素質(zhì)技術技能人才,提升城鄉(xiāng)新增勞動力接受高等教育的比重,較好解決人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展的結構性矛盾。
3、擴大高等職業(yè)教育招生規(guī)模,能進一步優(yōu)化教育結構,推動教育領域綜合改革和教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
4、高等職業(yè)院校的生源以農(nóng)村青年為主,更多農(nóng)村青年接受高等職業(yè)教育,實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè),在改變個人命運的同時,也能惠及整個家庭。
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