1、高職擴(kuò)招的專業(yè)

工程測量技術(shù)、環(huán)境工程技術(shù)、安全技術(shù)與管理、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、材料工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、消防工程技術(shù)、工程造價、機(jī)械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、制冷與空調(diào)技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、藥品生物技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、高分子材料加工技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)

2、高職擴(kuò)招的優(yōu)勢

質(zhì)量型擴(kuò)招，做好三個保證。
一是用優(yōu)質(zhì)資源保證，用優(yōu)質(zhì)校拉動一般校，提高優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源使用效率，加強(qiáng)辦學(xué)條件薄弱公辦高職院校改造，整體提升辦學(xué)水平。
二是用師資隊伍保證，通過資源整合挖潛一批、專項培訓(xùn)培育一批、校企合作解決一批、“銀齡講學(xué)”補充一批、社會力量兼職一批，加快補充急需的專業(yè)教師。
三是用教學(xué)改革保證，針對不同生源特點，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評價，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，有序開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。

3、高職擴(kuò)招的重大意義

高職擴(kuò)招這一政策的實施，其實是有很大的現(xiàn)實意義，主要是體現(xiàn)在以下幾點：
1、擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進(jìn)我國人力資源強(qiáng)國建設(shè)的需要，同時也是推動我國產(chǎn)業(yè)升級經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。
2、高職擴(kuò)招同時還能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特性，更大規(guī)模培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升城鄉(xiāng)新增勞動力接受高等教育的比重，較好解決人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾。
3、擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模，能進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推動教育領(lǐng)域綜合改革和教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
4、高等職業(yè)院校的生源以農(nóng)村青年為主，更多農(nóng)村青年接受高等職業(yè)教育，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，在改變個人命運的同時，也能惠及整個家庭。

4、高職擴(kuò)招好就業(yè)嗎

擴(kuò)招后高職生的出路在哪里
第一、提升專業(yè)技能，通過“1+X證書制度”（現(xiàn)有的證書制度也可以）考取更多實用技能證書，提高核心競爭力。老生常談，但是現(xiàn)在要比原來更加迫切了。因為高職教育本身是職業(yè)技能教育，高職生理論能力比不過本科生，科研能力比不過研究生，如果職業(yè)技能還不好，基本把找工作最后的一塊敲門磚也丟掉了，談何比得過本科生、研究生、擴(kuò)招來的這批技能人才。
第二、專升本，甚至考研，學(xué)歷不能說明一切，但是極大概率的會在未來擁有更好的工作，以及更大的發(fā)展空間。
第三、其他就/創(chuàng)業(yè)方式，其一是考公務(wù)員，但是留給?？粕膷徫粚嶋H相對本科生較少，這也是?？圃盒？脊珓?wù)員人數(shù)一直偏低的一個重要原因。其二是創(chuàng)業(yè)，國家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也正成為越來越多大學(xué)生得一種新選擇，但是宏觀經(jīng)濟(jì)壓力巨大的形勢下，創(chuàng)業(yè)也應(yīng)當(dāng)慎之又慎。

5、高職擴(kuò)招寬進(jìn)嚴(yán)出

《意見》提出，要打造適應(yīng)擴(kuò)招新要求的教師隊伍。要針對擴(kuò)招后教育教學(xué)新要求，加大教師培訓(xùn)力度，推動教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段，增強(qiáng)適應(yīng)和解決教學(xué)、管理、服務(wù)過程中的新情況、新要求的能力等。同時，要創(chuàng)新教學(xué)組織形式，采取集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合等方式，對非應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是退役軍人、下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工等應(yīng)盡量單獨編班或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。指導(dǎo)高職院校實行學(xué)分制管理。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式。
　　其中，對在崗職工可采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，工作日通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)資源線上學(xué)習(xí)，周末、節(jié)假日或晚間到學(xué)?；蚓邆錀l件的企業(yè)教學(xué)場所集中面授和輔導(dǎo)，用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫等；對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，可根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，實施“旺工淡學(xué)”的錯峰教學(xué)，“旺”季以企業(yè)實踐為主，“淡”季以學(xué)校教學(xué)為主；對高素質(zhì)農(nóng)民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等，應(yīng)積極做好“送教下鄉(xiāng)”“送教上門”，根據(jù)實際情況設(shè)立“社區(qū)學(xué)區(qū)”“企業(yè)學(xué)區(qū)”，就近實施集中教學(xué)。

6、高職擴(kuò)招簡介

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