可以報考符合條件的職位,另外還需符合公告及職位表中各類其他條件。五年制大專是可以考公務員的。只要滿足以下條件即可:1)年齡:18-35周歲2)學歷:??埔陨蠈W歷,自考、黨校、等國家承認的學歷都可以的,除非是職位特殊說明只要全日制高等教育學歷3)戶口:國家公考不限戶口;地方性考試一般要求是當?shù)貞艨?,但是深圳、廣州等少數(shù)幾個地方除外。4)專業(yè):也有不限制專業(yè)的職位,不限制專業(yè)的職位競爭會比較激烈。具體哪個專業(yè)能報考哪些職位,請看職位表。某個專業(yè)可以報考哪些職位:每個專業(yè)基本都有一個職位與之對應,但是那個職位不是每年都招人,所以具體還得看職位表。
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可以的,如果是學歷比較看重,以后想要往上專的人,可能更多的是選擇“五年制大?!?,好為未來專升本、考研究生,甚至是考博士做準備。即使只是想學的“一技之長”,好解決就業(yè)問題,中職、高職、五年制大專培養(yǎng)的同屬于高技能人才,只不過學校情況不同,專業(yè)的側重點會稍微有些不太一樣,家長需要根據(jù)孩子的未來發(fā)展方向

時間過得真快,一轉眼高考季即將來臨。我想高考之后大多數(shù)的學子都有些迷茫,甚至有點緊張,畢竟這決定了很多年來努力的成果。也決定了接下來該去哪個地方。在選擇一個大學的時候,我們應該注意一個學校的招生簡章以及招生要求,子敬教育小編給同學們整理了本校的所有招生信息在文章頂部的“招生信息”里。點擊文章頂部的“招生信息”或學校名稱有更多關于本校的招生信息及專業(yè)介紹
[ 招生簡章] 04-29 1、中專護理專業(yè)學什么知識藥物治療學醫(yī)學倫理學外科護理學護理學基礎預防醫(yī)學婦兒科護理學內科護理學護理管理學急重癥護理學診斷學基礎精神護理學2、護理專業(yè)有沒有前途男護士更是各大醫(yī)院極為搶手的目標人才。因為男護士們出現(xiàn)在手術室或者急診室等勞動強
[ 招生問答] 04-29 01、云南省民族中等專業(yè)學校課程介紹1、文化提升類課程:大學語文和英語、播音與主持、化妝技巧與形象設計、舞蹈與形體訓練、跨文化交際(英)2、航空會展專業(yè):本專業(yè)教學旨在培養(yǎng)熟悉國際國內航空業(yè)和會展業(yè)發(fā)展進程,熟悉航空會展產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)關聯(lián)關系
[ 招生簡章] 04-29 一.醫(yī)學高中招生專業(yè)中醫(yī)康復與理療,醫(yī)學美容技術,健康服務與管理,藥劑(藥學),口腔醫(yī)學技術,護理,制藥工程,醫(yī)學檢驗技術,康復治療技術,中醫(yī)學,醫(yī)學影像技術,臨床醫(yī)學二.讀中??梢詤⒓痈呖紗釋诟呖际侵笇W生在中職學什么類別專業(yè),就參加什么
[ 招生問答] 04-29 1.助產專業(yè)好就業(yè)嗎目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學周邊專業(yè)也是十分的完善,再者最近幾年國家經濟的不斷的發(fā)展再加上社會福利的增加,助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業(yè),基本上在很多的醫(yī)院都設有助產學的崗位,而且助產的崗位是十分的火爆的,
[ 招生專業(yè)] 04-29 臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的應用科學,重點在診斷與治療疾病。屬于醫(yī)學類本科專業(yè),臨床醫(yī)學專業(yè)學制五年;畢業(yè)后授予醫(yī)學學士學位。01、女生學臨床醫(yī)學專業(yè)好嗎臨床醫(yī)學就業(yè)容易,就好業(yè)難,因為基本沒有什么崗位的,容易是去鄉(xiāng)鎮(zhèn),不過現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)都
[ 就業(yè)前景] 04-29 助產專業(yè)前景怎樣目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學周邊專業(yè)也是十分的完善,再者最近幾年國家經濟的不斷的發(fā)展再加上社會福利的增加,助產學也是最近幾年十分火爆的一個專業(yè),基本上在很多的醫(yī)院都設有助產學的崗位,而且助產的崗位是十分的火爆的,就目
[ 招生專業(yè)] 04-29 中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)介紹中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)主要學習中藥的基本理論和基本知識,受到系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)的專業(yè)基本訓練,具有中藥資源調查,中藥原料的生產、加工,中藥新藥開發(fā)和中藥資源的綜合開發(fā)的基本能力。1、臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景怎樣臨床醫(yī)學專業(yè)畢
[ 招生問答] 04-29 生態(tài)文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環(huán)節(jié)中。,使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。