制藥工程,口腔醫(yī)學技術(shù),醫(yī)學檢驗技術(shù),醫(yī)學影像技術(shù),臨床醫(yī)學,中醫(yī)康復與理療,康復治療技術(shù),藥劑(藥學),醫(yī)學美容技術(shù),護理,健康服務與管理,中醫(yī)學
學校領導和教師牢固樹立學校教學質(zhì)量第一、管理第一、安全第一意識,努力營造并形成狠抓質(zhì)量的有利環(huán)境。學校實行封閉管理,門衛(wèi)24小時值班,嚴格學生請假制度,學生憑校牌出入。班主任堅持跟班,全方位對學生進行管理,學校對班主任的工作嚴格考勤,并在每周教職工大會上予以公布。此外為保證學生安全,學校師生成立安全小組,護送離校遠的學生回家,得到社會各界的好評。
醫(yī)藥高中跟普通高中都是一樣學習三年參加高考,普通高中高考是全國統(tǒng)考,職業(yè)高中參加高考一般是指各高校自行舉辦的對口高考。無論哪種高考,只要被學校錄取了,在校學生學校都是一視同仁,畢業(yè)頒發(fā)一樣的全日制畢業(yè)證書。

報名條件相同。具有正式學籍的中等職業(yè)學校畢業(yè)生,堅持四項基本原則,具有堅定正確的政治方向,遵紀守法,道德品質(zhì)良好,學習成績優(yōu)秀,身體健康,在校期間未受過紀律處分,經(jīng)本人自愿申請并由所在學校審查推薦,均可報名。
報考專業(yè)不同:對口高考選擇專業(yè)受限制范圍窄,只能報考中專時所學專業(yè)的同類別專業(yè),而普通高考選擇專業(yè)自由,范圍廣可以任意選擇。
醫(yī)藥高中高考相對于普通高中高考要簡單多了,醫(yī)藥高考是專業(yè)知識加文化知識,而普通高考全是考文化知識。因此相對文化知識相對薄弱的同學,選擇醫(yī)藥高中是最正確的選擇。這幾年的高考變革,中考變革,同學們一定要抓住機會,并不一定要讀普高才有大學上。職業(yè)高中一樣有大學上,哪一種教學方式適合自己才是最好的、最重要的!

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[ 招生簡章] 04-29 1、護理專業(yè)就業(yè)方向1、臨床護理:可在各級各類綜合醫(yī)院、??漆t(yī)院、急救中心。2、護理保健:康復中心、社區(qū)醫(yī)療服務中心、婦幼保健站、療養(yǎng)院保健醫(yī)、衛(wèi)生防疫站工作人員、診所、醫(yī)療服務站、社區(qū)福利機構(gòu)。3、護理教學:大、中專類醫(yī)學院校、職業(yè)院校護
[ 招生問答] 04-29 1.云南省化工學校航空專業(yè)招生要求1、身材比例均衡,身體協(xié)調(diào)能力好,心理素質(zhì)良好,應變能力強,機智靈活,性格開朗,善于與人溝通合作。2、應、往屆高中畢業(yè)生,中專、職高畢業(yè)生,男女不限,需面試、政審合格。3、單眼矯正視力均不低于C字視力表0.
[ 招生簡章] 04-29 一、云南省化工學校辦學宗旨學校實行嚴格的教學管理制度,加強教師的業(yè)務管理,提高教師的教育水平,提升學校的辦學品位。實施“全員育人、全面發(fā)展”的的特色管理模式,堅持“只有差異,沒有差生”的教育理念,全面落實全員育人導師制“思想引導、心理疏導、
[ 招生問答] 04-29 1.助產(chǎn)士主要工作有哪些負責新生兒的護理工作。助產(chǎn)士在門診及病房可擔任孕期檢查、無痛分娩、孕期衛(wèi)生、嬰兒保健知識和避孕的宣傳指導和一般的護理與處置工作。注意觀察產(chǎn)婦回病房后子宮收縮情況,以及有無流血現(xiàn)象和預防交叉感染。2.助產(chǎn)專業(yè)介紹助產(chǎn)專
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[ 就業(yè)前景] 04-29 助產(chǎn)專業(yè)前景怎樣目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學周邊專業(yè)也是十分的完善,再者最近幾年國家經(jīng)濟的不斷的發(fā)展再加上社會福利的增加,助產(chǎn)學也是最近幾年十分火爆的一個專業(yè),基本上在很多的醫(yī)院都設有助產(chǎn)學的崗位,而且助產(chǎn)的崗位是十分的火爆的,就目
[ 招生專業(yè)] 04-29 中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)主要學習中藥的基本理論和基本知識,受到系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)的專業(yè)基本訓練,具有中藥資源調(diào)查,中藥原料的生產(chǎn)、加工,中藥新藥開發(fā)和中藥資源的綜合開發(fā)的基本能力。1.男生學臨床醫(yī)學專業(yè)怎么樣臨床醫(yī)學專業(yè)應用性
[ 招生問答] 04-29 使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,學校樹立以人為本的思想。,生態(tài)文明的基本理念滲透到學校的課程、教學、管理和評價等各個環(huán)節(jié)中。,學校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。