教育部職成司司長王繼平介紹了職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)總體情況，教育部職成司副巡視員葛維威介紹了近年來職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的主要成果，教育部職教所所長王揚南介紹了標(biāo)準(zhǔn)研制工作的總體考慮和基本做法。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所作為國家級職業(yè)教育研究機構(gòu)，自上世紀(jì)就密切配合職成司共同研究制定職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。近年來，按照教育部職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)工作部署，我所加大力度，結(jié)合自身優(yōu)勢，積極做好組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)等工作，充分調(diào)動多方資源、發(fā)揮各方作用，協(xié)同推進標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)?，F(xiàn)簡要介紹職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）制定工作情況。

一、以科研為支撐

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定是一項政策性、專業(yè)性很強的工作，必須高度重視科研的先導(dǎo)作用。

一是做好基礎(chǔ)性研究。通過對改革開放以來國家有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)方面的政策、規(guī)定以及教學(xué)文件的整理歸納、分析總結(jié)，明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)實施等方面的具體要求。

二是開展比較研究。委托指導(dǎo)相關(guān)單位開展國際比較研究，通過對德國、澳大利亞、英國等西方職業(yè)教育發(fā)達國家相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的研究，借鑒其以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的通行做法，將職業(yè)能力分析作為確定技術(shù)技能人才知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)路線。

三是做好跟蹤陪伴式研究。針對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中出現(xiàn)的問題，如調(diào)研規(guī)劃思路不清晰、文本起草不規(guī)范、職業(yè)分析方法運用不當(dāng)?shù)?，及時召開研討會并組織專家團隊進行攻關(guān)，研制印發(fā)調(diào)研方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫說明和工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表，供各起草工作組參照遵循。在中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制工作中，共協(xié)助相關(guān)立項行指委召開500多次研制工作會議。

  二、以需求為導(dǎo)向

服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作的出發(fā)點和落腳點。

一是適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求。已開發(fā)研制的230個中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以國家戰(zhàn)略性和鼓勵發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)為重點，共占總數(shù)的81%。服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋二產(chǎn)和三產(chǎn)類專業(yè)，其中二產(chǎn)類專業(yè)為73個，三產(chǎn)類專業(yè)為154個，符合國家重點發(fā)展第二、第三產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略布局要求。瞄準(zhǔn)先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等未來發(fā)展需求，開發(fā)制定光儀器制造與維修等36個先進制造業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)制定醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、生物技術(shù)制藥、高分子材料加工工藝等27個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)制定航空服務(wù)、營養(yǎng)與保健、保險事務(wù)等128個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二是適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。進入二十一世紀(jì)，行業(yè)企業(yè)科技更新周期縮短、勞動組織優(yōu)化、經(jīng)營管理方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)文化對技術(shù)技能人才的素質(zhì)提出更高要求，更加注重人才能力的綜合化。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定在注重專業(yè)技能的同時更加突出創(chuàng)新能力、綠色發(fā)展、合作意識以及學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)要求。如在中草藥種植專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求在人才培養(yǎng)規(guī)格中體現(xiàn)綠色無污染的理念；在園林技術(shù)專業(yè)中突出良好的溝通與團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)要求；在光電儀器制造與維修專業(yè)中突出創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)新知識能力的培養(yǎng)要求等。