四川城市技術(shù)學(xué)院是很多畢業(yè)后想要讀職業(yè)學(xué)校的同學(xué)都非常青睞的一所職業(yè)院校，前段時間有很多同學(xué)咨詢有關(guān)該校的玩牌幼師專業(yè)的相關(guān)信息，這里，教育招生信息網(wǎng)的專業(yè)招生老師就學(xué)校的王牌幼師專業(yè)做了如下的詳細(xì)介紹。對學(xué)校專業(yè)感興趣的同學(xué)不妨信息的看一下文章介紹。

學(xué)校簡介：

四川城市學(xué)院幼師專業(yè)，時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。

四川城市技師學(xué)院2020年招生專業(yè)很多，十分齊全，分為了初中起點的中級工班，初中起點的高級工班，分為三年制以及五年制的教育，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇就讀的方式。

學(xué)院為學(xué)生提供多種學(xué)歷提升途徑，學(xué)生可參加成人高考、可以套讀?？?strong>本科(自考)和赴英國、美國、新西蘭、澳大利、韓國、日本、馬來西亞留學(xué)深造。

四川城市學(xué)院

幼兒教育專業(yè)是師范教育的一個分支，要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論知識，接受幼兒教育基本技能的訓(xùn)練，具有保育，教育的基本能力，培養(yǎng)能在托幼機構(gòu)從事保教和保育的教師、幼兒教育行政人員以及其他機構(gòu)的教學(xué)、管理人才。因國家調(diào)整政策，使幼教事業(yè)具有廣闊的市場，它是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求，幼師行業(yè)人才緊缺。

培養(yǎng)目標(biāo)：幼兒園日常保育、幼兒園管理與科研任務(wù)、幼兒教育教學(xué)活動。

資格證書：幼師資格證、保育員等職業(yè)資格證書。

就業(yè)單位：川師龍城實驗幼兒園、川大附屬第一幼兒園、金蘋果幼兒園等單位。

幼師職位標(biāo)準(zhǔn)：

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

執(zhí)著事業(yè)心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

自信自尊

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

良好形象

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

溝通能力

要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。