幼師專業(yè)好學(xué)嗎？人之初、性本善。幼兒階段是感知覺(jué)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們喜歡運(yùn)用感官來(lái)接觸和認(rèn)識(shí)周圍世界，通過(guò)觀察獲得第一手資料，從而使幼兒踏入科學(xué)之門。在幼兒階段對(duì)的教育，將會(huì)在他們今后的人生成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用不可估量。所以幼師在這個(gè)階段責(zé)任重大。

　　教師專業(yè)主要課程：

　　幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、教師口語(yǔ)、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽(tīng)話與說(shuō)話、幼兒手工等。

　　幼兒教師案例描述：

　　開(kāi)學(xué)第一天，一名孩子就緊摟著媽媽的脖子不肯下來(lái)，一邊還“哇哇”直哭。老師把她抱過(guò)來(lái)，好不容易哄好她，可她一見(jiàn)老師去抱別的該子時(shí)，就義大哭起來(lái)。老師問(wèn);“怎么了?”“我要抱?！焙⒆舆吙捱呎f(shuō)：老師只好左右手各抱一個(gè)，沒(méi)想到孩子仍大哭不止。孩子說(shuō)：“要老師一個(gè)人抱我。”她才不愿意問(wèn)伴均她共享老師的懷抱呢!

　　幼兒教師案例分析：

　　孩子想采用哭的方式以期達(dá)到自己的愿望和要求。而孩子一貫養(yǎng)成的這種方式是一時(shí)難以改變的，另外，或許孩子自身也未意識(shí)到“動(dòng)不動(dòng)就哭”這種行為方式是不合適的。當(dāng)孩子動(dòng)不動(dòng)就想用哭的方式來(lái)解決問(wèn)題甚至是困難時(shí)，教師就有責(zé)任讓孩子逐步明白哭有時(shí)是不奏效的，用哭的方式來(lái)達(dá)到—些個(gè)合理的要求也是行不通的。當(dāng)然，孩子有時(shí)哭的目的僅僅是想引起老師的注意，或想得到老師給她的一個(gè)小小安慰。對(duì)此，教師要給予善意的理解或滿足，不可一味地制止，而應(yīng)在日常生活中逐步加以潛移默化的引導(dǎo)、影響。

　　幼兒科學(xué)教育的實(shí)施不是單純以上課的形式就可以完成的，它是以多樣他的教學(xué)渠道將科學(xué)教育貫穿于幼兒的日常生活之中。幼兒在探索周圍世界的活動(dòng)中，去觀看、去傾聽(tīng)、去觸摸、去嘗試，從而了解世界，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。

　　成都幼師專業(yè)學(xué)校：

　　中國(guó)五冶技工學(xué)校（代碼：51090），成立于1970年，由教育部門主管的一所公辦性質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校。主要開(kāi)設(shè)航空、高鐵、護(hù)理、幼師新能源汽車等專業(yè)，建校以來(lái)，多次榮獲部、省、市“先進(jìn)辦學(xué)集體”稱號(hào)，為國(guó)家輸送了數(shù)萬(wàn)名優(yōu)秀中等專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)各界的好評(píng)。

　　辦學(xué)四十多年來(lái)，學(xué)校形成了以理工科為主，文、理、醫(yī)兼有的50個(gè)專業(yè)和相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備場(chǎng)地，擁有中高級(jí)職稱占70%以上的師資隊(duì)伍和二十多項(xiàng)發(fā)明、部省級(jí)工法及專利。學(xué)校新校區(qū)位于四川航天科技城——成都龍泉驛市區(qū)，學(xué)校交通方便，緊靠龍泉音樂(lè)廣場(chǎng)，書香氣息濃厚，毗鄰巴金文學(xué)院，校園綠樹(shù)成蔭，環(huán)境清幽，學(xué)校占地面積150畝，建筑面積近4萬(wàn)平方米，藏書13萬(wàn)冊(cè)，教學(xué)設(shè)備齊全，生活設(shè)施完善，同時(shí)擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)，善教會(huì)管的師資隊(duì)伍，歷年畢就業(yè)率達(dá)98%以上，各專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。

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