"文革"結(jié)束后，我校在全面恢復(fù)"文革"以前教改試驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀和研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深重地決定，從1984年秋季開(kāi)始，初中不再擇優(yōu)招生，小學(xué)五年的學(xué)生，只要達(dá)到合格水平，就全部升入本校六年級(jí)，取消小學(xué)升初中的選優(yōu)、淘汰制，實(shí)行小學(xué)、初中九年一貫制。"九年一貫制"，就是取消小學(xué)升初中的選優(yōu)、淘汰制，在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，仍按小學(xué)五年、初中四年的分段安排。我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)制改革試驗(yàn)中深深感到，九年一貫"五?四"分段學(xué)制比"六?三"學(xué)制具有明顯的優(yōu)越性。從教育者的角度來(lái)看，把小學(xué)和初中九年統(tǒng)一安排，有利于探索兒童、少年身心發(fā)展的規(guī)律；從受教育者的角度來(lái)看，它有利于加強(qiáng)小學(xué)和初中的銜接，使小學(xué)畢業(yè)生減少心理壓力，較快地適應(yīng)初中的要求；從提高教學(xué)效率的角度來(lái)說(shuō)，它可節(jié)省一個(gè)學(xué)期左右的復(fù)習(xí)迎考時(shí)間。

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　　當(dāng)今我們中小學(xué)的教育，要為學(xué)生打好道德、智力、身體和審美等素質(zhì)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。為了真正達(dá)到教育的功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的培養(yǎng)各級(jí)各類人才，我校領(lǐng)導(dǎo)明確表示，無(wú)論有多大壓力，我們學(xué)校都要嚴(yán)格按國(guó)家教委頒布的課程計(jì)劃全面開(kāi)齊、開(kāi)足各類課程，不得違反。

　"三個(gè)面向"作為我國(guó)教育改革的戰(zhàn)略方針，它要求改革學(xué)校德育工作，使學(xué)校的思想政治工作現(xiàn)代化，這種思想政治工作不是僵死的，而是結(jié)合現(xiàn)代青少年特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行探索。18年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校德育工作中進(jìn)行了改革與探索，形成了一系列有效的手段，它包括：

⑴原則教育，即從政治、法律、道德、文明行為、禮儀等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，使學(xué)生懂得如何做人。

⑵主題教育，即結(jié)合黨和國(guó)家在不同時(shí)期的中心任務(wù)，在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，使學(xué)生了解黨和國(guó)家的大政方針，熱愛(ài)自己的祖國(guó)、自己的學(xué)校、自己的家庭。

⑶實(shí)踐教育，即通過(guò)走向農(nóng)村、工廠、部隊(duì)、商場(chǎng)等社會(huì)實(shí)踐第一線，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解工農(nóng)兵的生活，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，主動(dòng)自覺(jué)地向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀品德，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

⑷常規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，對(duì)學(xué)校內(nèi)發(fā)生各種違反學(xué)校規(guī)定，有損學(xué)校和集體榮譽(yù)等不良現(xiàn)象，及時(shí)處理解決，分析其危害所在，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，自己抵制，提高覺(jué)悟。⑸舉辦多種形式的、有意義的教育活動(dòng)，如每年一次的科學(xué)節(jié)、文化節(jié)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和提高鑒賞能。這些活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了德育的滲透和促進(jìn)作用，而這種促進(jìn)作用靠說(shuō)教是達(dá)不到的。

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