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近幾年，我國學前教育雖然有些回升， 2014年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2016年達到47.3%，但其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農(nóng)村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費和質(zhì)量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2015年在園幼兒數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農(nóng)村在園幼兒只占農(nóng)村整個幼兒的44%。
下面是兒童觀的分析：
不同的歷史時期有不同內(nèi)容的兒童觀。隨著歷史的演進，兒童觀的內(nèi)容也相應地演進著。本章在闡述兒童觀的演變歷史以后，還將闡述幾種新的兒童觀念。
任何新的兒童觀的產(chǎn)生都是建立于兒童觀之上的，是對已有兒童觀的揚棄，或者說，新的兒童觀是以舊的兒童觀為基礎的，是在舊的兒童觀內(nèi)部生長出來的*要想樹立新時代的兒童觀，我們就必須了解過去的兒童觀，了解舊兒童觀中錯謬的成分和有益的內(nèi)容，從而做到吸取其精華，扮棄其糟粕。只有如此，我們才可能避免任無意識之小重復過去的錯誤，才有可能自覺地繼承過去兒童觀中所含有的真理性內(nèi)容，從而為新的兒童觀的產(chǎn)生找到歷史的生長點。
“素質(zhì)教育”思潮的實質(zhì)是促使教育觀念從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換。從幼兒園綜合教育研究到素質(zhì)教育研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在世紀之交，我國教育包括學前教育正在從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育邁步。
成都幼兒師范學校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“勤學、善學、博學”為校訓，以“成長、成才、成功”為目標，主要培養(yǎng)具有大學文化的應用型、復合型、技能型人才。學校還開設了多種專業(yè)課程，讓學生們學習專業(yè)的知識，你想要學習專業(yè)知識嗎?那就來成都幼兒師范學校報名吧，學校正在火熱招生中。
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